Když jsme objednávali prostory pro první setkání pracovních skupin, počítali jsme sotva se 40 účastníky.
Nakonec nás bylo přes 50, takže jsme neplánovaně prověřili kapacitu ZŠ Žižkova, nutno dodat, že s velkým úspěchem. Děkujeme všem ze "čtverky", kdo akci zajistili - jak organizačně, tak "lidsky": čekalo nás vřelé přivítání a velmi jedlé občerstvení!
Hlavním cílem setkání bylo vysvětlit všem zúčastněným jak pracovní skupiny fungují a zvládnout rozdělení do skupin podle jednotlivých témat. Všech 7 skupin pak pracovalo na společném úkolu: vybrat ze 40ti předložených výroků o školství ty, které jsou nejsympatičtější.
Výroky jsme nasbírali z různých zdrojů: byly zde výňatky ze strategických dokumentů vybraných zahraničních vzdělávacích systémů: Finsko, Indie, Německo, Japonsko, Singapur, Jižní Korea
nevynechali jsme ani český vzdělávací systém (zvolili jsme tzv. Bílou knihu, materiál, který je zajímavý tím, že je formálně vzato stále platným strategickým dokumentem ČR, ale v praxi k jeho naplňování příliš nedochází)
a nezapomněli jsme ani na výroky slavných osobností (citáty). Úkolem každé skupiny bylo vybrat minimálně 10 nejlepších výroků a obodovat je. Výsledkem bylo celkem 7 flipchart archů.
A jak to dopadlo? Nejčastěji se objevovaly citáty "klasiků", dále účastníky oslovily výňatky z kompetenčního modelu pro finské žáky (přímé formulace výstupů), pak uspěly úryvky z Bílé knihy (ČR), dále výňatky ze singapurské vzdělávací politiky a hned za nimi ukázky z korejského školství. Až na sedmém místě skončilo Japonsko, ale byl to právě jeden z japonských výroků, který získal v absolutním pořadí nejvíce hlasů.
Podrobné seznamy výroků najdete v sekci DOKUMENTY
Pokud se totiž podíváme na výsledky ne podle zemí, ale z hlediska absolutního počtu hlasů, vyhrálo následujících sedm výroků:
TOP 7
První až třetí místo (shodně):
Japonsko
Cílem prvních tří let školy je nesoudit děti podle jejich vědomostí nebo schopnosti učit se, ale naučit je slušnému chování a rozvíjet jejich charakter: respektovat ostatní, být slušný ke zvířatům a přírodě, být velkorysý, soucitný a empatický, učit se statečnosti, sebekontrole a spravedlnosti.
Bílá kniha - ČR
Podpořit projekty dalšího vzdělávání učitelů, zaměřeného na změnu postojů, prožitkovým učením (psychologická část – úvodní cyklus), pedagogické dovednosti (kooperativní učení, řízení týmové spolupráce, projektové učení), práci na vlastním rozvoji (sebehodnocení, komunikace, řešení konfliktů, videotrénink interakcí, zvládání stresu), výcvik učitelských sborů v týmové spolupráci při realizaci společných projektů.
Finsko - kompetence žáků (výstupy v "já" formě)
Zpracuji informace a interpretuji je, Vytvářím myšlenkové mapy, Plánuji, Přicházím s řešeními, Dokončuji práci, Zaměřuji se, Nebojím se zeptat, Tvořím si vlastní myšlenkový svět, Učím se argumentovat
Čtvrté až sedmé místo (shodně):
J. A. Komenský
…aby učitelé méně učili, žáci se však více naučili
Finsko - kompetence žáků (výstupy v "já" formě)
Umím se zastavit, přemýšlet i podávat výkon, Konám přátelsky, Umím ovládnout své vzrušení, Nehašteřím se, Beru chybu jako příležitost, Starám se o své úkoly, Dobře jím, Nebojím se říct o pomoc
Finsko - kompetence žáků (výstupy v "já" formě)
Umím nalézt kompromis a přijmout ho, Jednám v dobré víře, Svůj názor vyjadřuji věcně, Dokážu spolupracovat s každým, Starám se o sdílené věci, Pečuji o svá prostředí, Podporuji ostatní
Singapur - kompetence žáků
Cílem vzdělávání je člověk, který:
zná sám sebe a umí samostatně a kriticky přemýšlet
umí se ptát, reflektovat a vytrvat ve svém učení
podstupuje vypočítané riziko,
je inovativní a směřuje k excelenci
je jako občan informovaný a aktivně se podílí na zlepšování životů lidí okolo sebe
Comments